幸福教育机制下的小学生德育工作分析

金建瑛

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在幸福教育机制下,做好小学生德育工作,不仅是广大教职人员的职责,更是小学生良好人生观、价值观形成的关键。在小学德育工作中,由于小学生的心理还不够成熟,可塑性又比较强,如果没有良好的德育,不仅会导致小学生缺乏必要的是非分辨能力,也会给学校德育工作的开展带来一定难度。以下就是一些幸福教育机制中有效开展小学生德育工作的策略。一、对幸福教育机制的理解幸福教育机制,可以理解为把幸福作为有待于教、有待于学的一种情感内容，教会学生感受幸福。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2016年第2期|35-35|共1页
作者
金建瑛;
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作者单位

江苏常州武进区焦溪小学;

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正文语种 chi
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