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首页> 中文期刊> 《教书育人（校长参考）》 >提倡文化管理追求心力滋养

提倡文化管理追求心力滋养

         
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在市场经济的背景下，经济高速发展带来的整个社会的浮躁，越来越严重地干扰着教育的纯粹和平静，教师使命感的缺位、家长成才观的偏颇以及社会期待值的失当，日益挑战着学校教育应当坚守的底线。因此，现代学校的管理不仅仅是人力资源的调配，更需要传递一种亮堂通透的教育理想，培植一片孜孜不倦的教育情怀，孕育一份厚重流长的教育力量，以期号召全体师生甚至辐射到社区、家长进行教育和生命价值的重新丈量。而这，只能借助文化的力量。境界一、文化“管人”——管理的最高学校管理，不外乎有三种境界：一种是“人管人”的管理模式，这种管理模式下，以校长为首的行政管理人员，事必亲躬，劳力甚于劳心，兢兢业业之下，学校局面或许也能呈现出良好的态势。但单纯的“人治”管理，带来的是管理人员的辛劳和疲惫，甚至掩盖了管理细节中的疏漏和空白，一旦管理者本人有所疏忽，甚至会带来学校整体工作的崩溃；况且，这种管理模式是不可复制和传承的，因为它依赖于校长强烈的人格感染力和精神穿透力，继任者很难沿续其工作局面。所以，我以为，这是一种初级的管理模式。中级的管理模式是“制度管人”。这种模式下的学校管理，各项制度健全，几乎涵盖学校生活的每个角落，师生员工的教育和学习行为，处处都有比量和考核的依据，学校秩序得到强有力的维护，也可以进行长期的传承和推进。然而，显而易见的是，单纯的“制度管人”，带来的是框框下的学校生活，师生员工亦步亦趋，循规蹈矩，朝气不足，沉闷有余。甚至可能会禁锢人的灵性，导致抱残守缺，暮气横生。我向往的是一种高级的管理模式——“文化管人”。学校是滋润人心的神圣殿堂，教育是培植信念的心灵旅程，学校教育必须用一种文化活动的方式来进行，学校管理应当有深刻、生动的文化，感染人的言行，熏陶人的精神，浸润人的思想，锤炼人的品格。只要一所学校具有丰富的文化底蕴，这所学校就能成为教师诗意栖居的精神家园，成为学生自由拔节的成长乐园；只有当一所学校具备灵动的文化氛围，才能培育教师对教育宗教般的虔诚，才能孕育学生对未来幸福式的憧憬。

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