在合作学习中激活'中间沉默层'

苏守珏

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@@ 一、运用赏识教育,播种自信的种子rn自信心是一种重要的心理品质,只有充满自信的人,才有获得成功的可能.苏霍姆林斯基曾说:"只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果."为此,我十分注意为合作学习营造一个和谐民主、鼓励上进的课堂氛围,在激发后进生的同时培养中间生的自信,使其逐步走出沉默自卑的阴影.例如,在合作学习中,我请中间生给后进生当老师,给中间生表现"我能行"的机会.同时,我努力挖掘他们身上的"亮色",对他们在合作中积极的表现"竖起大拇指",告诉他们"我能行".在我赞许的目光中,在我激励的话语中,在我亲切的微笑中,我惊喜地看到,他们心中自信的种子逐渐被激活、萌发.

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2007年第8期|40-41|共2页
作者
苏守珏;
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作者单位

江苏赣榆县实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词

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专利

1. 语文课堂教学中激活“中间沉默层”的几个关键点 [J] . 杨忠敏 . 语文教学通讯·D刊（学术刊） . 2011,第009期
2. 激活"中间沉默层"可从"活交流"开始 [J] . . 基础教育研究 . 2019,第006期
3. 如何激活“中间沉默层”学生的学习动力 [J] . 沈敏芳 . 教学月刊（小学版）数学 . 2011,第012期
4. 如何激活“中间沉默层”学生的学习动力 [J] . 沈敏芳 . 教学月刊：小学版 . 2011,第012期
5. 激活“中间沉默层”实现班级整体优化 [J] . 邵晓燕 . 湖北教育：教育教学 . 2002,第013期
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