阐述通过整本书阅读实现思维品质提升的理论依据及整本书阅读的特点与优势。以外研社《多维阅读》第13级Nick Nelly and Jake为例,探索以提升学生思维品质为目标的整本书阅读教学的实施,即观察封面展开想象,形成阅读期待;预测情节走近人物,创设认知冲突;猜测结尾自由创作,设置开放性问题;关注对比提炼主旨,促进情感提升;分析性格感受人物,引导深度阅读;深研文本提出观点,实现思维碰撞。反思整本书阅读对学生思维品质发展的促进作用,即深研文本,整体把握,训练逻辑思维;巧设问题,有效提问,提升批判思维;精心设计,创设语境,激发创造思维。
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