英语写作测试中任务复杂度对产出的影响

朱凌洁; 黄骞

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基于鲁宾逊的“认知假设模型”与斯凯恩和福斯特的“有限注意力模型”,以79名浙江工业大学之江学院大二英语专业三个平行班的学生为被试,研究根据同一题材编写的三种不同复杂度的写作任务对英语专业学习者在英语写作产出方面的影响。结果表明,不同任务复杂度的写作任务对学习者的语言准确度和写作总分有显著影响,对词汇复杂度有影响,但不显著,而对流利度和句法复杂度没有影响;任务类型对学生的英语写作内容有显著性影响,综合型的写作任务能够更有效地测量英语学习者的英语写作能力,使其作文内容更丰富、结构更合理。

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来源
《英语教师》 |2022年第5期|38-46|共9页
作者
朱凌洁; 黄骞;
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作者单位

浙江工业大学之江学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
英语写作; 任务复杂度; 任务难度; 任务类型; 准确度; 流利度;

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