高中英语阅读材料二次开发的现状与对策

仝亚军

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引言《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(教育部,2003)提出,对教材要进行适当的、有科学性的补充和删减,或是替换教学内容和活动,或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序等.教材“二次开发”的基本涵义,不仅包括教师对既有教材的灵活运用,而且包括教材与其他教学资源的整合和教师自主开发教材资源.通过“二次开发”教材,教师也拥有课程开发的话语权.与专家、学者开发教材所不同的是,这种开发存在于教师的日常职业生活,是教师专业生活中必不可少的一部分(俞红珍,2006).一线教师最了解具体的教学情境,了解学生的个性、能力、兴趣和需要,在如何正确和灵活地处理教材的问题上最有发言权.教师二次开发阅读材料以适应具体的教育情境,更能彰显教学的个性和体现课程实施的差异性.

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来源
《中小学英语教学与研究》 |2014年第4期|37-41|共5页
作者
仝亚军;
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作者单位

浙江省台州市第一中学;

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正文语种 chi
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