学前教育中环境、家庭、社会的整合方法研究

朱学英; 王琳

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在学前教育阶段,学生的年龄较小,受到外界影响程度较强。学校环境、家庭氛围、社会环境是孩子们长期身处的环境,也是孩子们通过观察,自主学习外界知识的场所,并在这些场所中,学生在外界的刺激下对身心产生影响。一个良好的外界影响可以为孩子的成长提供助力,并影响孩子在成长中具有正确的行为和道德取向,养成谦虚有礼待人习惯,并且通过对孩子的观察发现他们的才华,确定他们未来的发展方向。因此,区域活动环境创设于活动设计对学龄前儿童心智发展、智慧成型有着积极意义。

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来源
《环境工程》 |2023年第6期|275-275|共1页
作者
朱学英; 王琳;
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作者单位

保定幼儿师范高等专科学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
外界影响; 学前教育; 道德取向; 家庭氛围; 整合方法; 自主学习; 活动环境创设; 学龄前;

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