新工科背景下实验-理论-仿真在'传热学'第二课堂的实践

戴前进; 刘强; 张学杨; 邵健

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新工科背景下实验-理论-仿真在'传热学'第二课堂的实践

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以传热学课程中"非稳态热传导"章节的"集总参数法"为例,进行基于实验-理论-仿真相结合的第二课堂教学应用实践.通过实验-理论-仿真三个教学环节的有机结合,提高了学生的动手能力,加深了对理论知识的理解,并掌握了传热仿真软件的使用方法.问卷调查显示,这种教学模式调动了学生的积极性,符合新工科背景下的人才培养目标.

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来源
《装备制造技术》 |2021年第4期|196-199|共4页
作者
戴前进; 刘强; 张学杨; 邵健;
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作者单位

徐州工程学院物理与新能源学院江苏徐州221018;

徐州工程学院物理与新能源学院江苏徐州221018;

中国矿业大学机电学院江苏徐州221116;

徐州工程学院环境工程学院江苏徐州221018;

徐州工程学院物理与新能源学院江苏徐州221018;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类传热学;
关键词
传热学; 新工科; 第二课堂; 实验-理论-仿真;

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