合作问题解决素养的提升与发展——基于PISA 2015合作问题解决测试结果的启示

赵宁宁; 李婕; 李子寅

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cqvip:介绍PISA 2015年合作问题解决的测试框架,讲述了三个合作维度和四个问题解决认知过程的测评要素,并结合我国四个地区学生在合作问题解决方面的表现进行分析。PISA 2015的结果显示,我国大陆地区学生在合作问题解决方面表现中等,高水平比例较低;在态度得分较高,合作维度表现突出;其表现与学科表现相关度较弱。相比其他OECD国家和地区,在'合作问题解决'表现上,我国学校校间差异较大;且社会经济地位解释率较高。这要求我们在跨学科、学科内、课堂教学活动形式方面加强培养,并提升社区、学校和家庭的合作机制,共同塑造合作问题解决的环境和机会。

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来源
《考试研究》 |2019年第4期|P.56-69|共14页
作者
赵宁宁; 李婕; 李子寅;
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作者单位

[1]北京师范大学文学院语文教育所北京100875;

[2]教育部教育督导局北京100875;

[3]中国基础教育质量监测中心北京100875;

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正文语种 chi
中图分类教育评价;
关键词
合作问题解决; PISA; 学校; 社会经济地位;

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