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罗孟科;
浙江省慈溪市慈吉小学四(7)班;
机译:“治疗之神”与“西方之神”:自然能源的思考
机译:在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系/回应:对文章“在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系”的思考/回应:对“在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系”的回应
机译:在树林里有更多孩子:使美国人与自然联系/应对:对文章“在树林里有更多孩子:使美国人与自然联系”的思考/回应:对“更多树林里的孩子:使美国人与自然联系”的回应
机译:有耳蜗神经Aplasia的四个孩子的听觉脑干植入物。
机译:“当您用中文写'四个'时,您会发现其中有两个'J'”:一个案例研究,四个孩子学会了字母和非字母的识字能力。
机译:四个孩子经皮有机磷中毒的延迟效应。
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:四个替代性自然都市发展计划的比较分区域预测统计
机译:可移动使用的太阳能电池板,车辆类型,车辆类型,进入电力系统的搅拌机,各种形状,搅拌机,搅拌设备,水泥粉,小石头,沙子,废轮胎粉,自然色,水性涂料,水量,随形状,整个水泥混凝土。矩形切割整个凹凸的四个季节,自然色,倾斜角,沥青,铺路,水,沙,水泥粉和粗钢细线束的形状和形状,以及整个水泥混凝土结构,以及四个季节,共有自然色彩,以防止房屋 / uc8fc ud0dd /建筑和城市改变清洁,赛后神,东山,栖息地的位置,并创造“ /管理。
机译:微型花园建筑套件,例如孩子们,有一组木制模块,它们相互堆叠,其中每个模块由两个板组成,在两个板之间放置四个销钉和四个凹槽
机译:四个或四个以上的孩子
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