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李洁;
南开大学外语学院公共英语教学部 南开大学国际商学院;
天津 300222;
大学英语教师; 个人特征; 知识; 技能; 能力;
机译:“分散知识建设模式”对大学生英语学习焦虑和教师倦怠的影响的实证研究
机译:TPACK对国立开放大学教师影响的行动研究:以浙江广播电视大学英语教师为例
机译:浙江师范大学在教学实践中职位前英语教师实践知识的文献综述与研究设计 - 以浙江师范大学为例
机译:分析学习者的特征,本科生的经验以及个人的团队合作知识,技能和能力:确定主题以促进更高的劳动力准备水平。
机译:教师发展计划对培养教师的知识技能和专业能力的影响和有效性:系统的审查和荟萃分析
机译:从2006年10月25日开始,于2007年12月20日发行的约翰·沃尔夫冈·歌德大学的英语和美国研究(主修和辅修)硕士学位课程以及英语教师学位课程的申请人的英语技能证明法规:根据美因河畔法兰克福约翰·沃尔夫冈·歌德大学主席团的决定,于2008年4月29日批准
机译:作为陆军领导者的表现相关的特征:知识,技能,能力,其他特征和仿制技能
机译:教给患有阅读障碍和其他神经功能障碍的个人的阅读和数学技能的方法和装置,包括磷酸,形状数学,概念验证词,互联网参考表,英语,英语,英语,英语,英语,英语,英语,英语,英语,英语和英语
机译:激励一个人获得知识,技能和能力的制度
机译:应用知识基础基金会的教师学习模型研究
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