L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预比较研究

孔文; 李敦东; 余国兴

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本研究调查比较了L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预的过程和效果。研究结果表明:(1)在话题种类上,同伴互动过程中主要讨论语言运用方面的话题,师生互动过程中主要讨论思想内容方面的话题;(2)在提示策略上,教师比同伴指导者更多地使用渐进提示策略来探索学习者的最近发展区并为其完成任务提供帮助;(3)在对作文质量的影响上,两种干预总体上都发挥了积极作用。具体而言,对词汇复杂度方面,教师干预的效果比同伴干预更为显著;对语言准确度和作文总分方面,两种干预都起到了有效的提高作用;对语法复杂度和语言流利度方面,两种干预的效果并不显著。

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来源
《外语界》 |2013年第3期|77-86|共10页
作者
孔文; 李敦东; 余国兴;
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作者单位

常州大学;

江苏常州213164;

University of Bristol;

Bristol;

UK;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
二语写作; 动态评估; 同伴中介干预; 教师中介干预;

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