数码和网络环境下的角色扮演与外语学习者语言文化素养

机译：做得好，很受欢迎：在线信息素养技能和学习者对网络的印象，作为外语学习的资源

机译：教学语言中的学习者中介和非母语讲话者身份：跨文化远程合作在外语教育中的见解

机译：从职前到在职：在线进行外语学习能否帮助教师将语言，文化和技术意识转化为教学英语的学习者？

机译：儿童故事书籍：引入文化杂交，塑造外语年轻学习者的跨文化敏感性（2017年对Gramedia Books的观察）

机译：从第一语言素养到第二语言口语再到第二语言素养：在外语环境中的写作行为

机译：通过语言学习障碍学习者的角色扮演来提高实用技能

机译：在多媒体环境中的语言学习中学习配置文件和表示形式。大学环境下的调查结果。多媒体环境中外语学习中的学习者概况和态度。在高等教育背景下进行的调查结果。

机译：在国际背景下阅读美国四年级学生的文化素养。2001年和2006年国际阅读素养研究进展（pIRLs）

机译：6 6结合在线和离线的语言教育业务模型，可以为希望通过外国母语学习者学习外语的热爱语言的学习者以及外国人和韩国人提供具有实时图像的互联网在线语言教育和实时图像日本等6个国家/地区的居民中国台湾香港香港澳大利亚俄罗斯与相反概念相同

机译：通过网络角色扮演服务包括外语教育在内的语言教育的方法

机译：通过向学习者提供聊天室，使学习者能够在网络上执行外国语言教育的外国语言对话系统