我国大学英语课堂不同小组互动模式的特征研究

寇金南

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本研究从任务用时、对话内容和对话发起方式三方面探讨了我国大学英语课堂小组不同的互动模式的特征。通过比较分析被试在完成任务时的互动表现,本研究发现:(1)合作型和专家/新手型比其他两种模式用时更多;(2)专家/新手型产出关于任务的对话比例最高,其次是合作型、主导/被动型、轮流型;合作型和专家/新手型产出的与完成任务有关但与语言本身无关的对话较少,其他两种模式较多;(3)在对话发起方式上,合作型和轮流型内部的分配比较均匀;专家/新手型发起对话的比例较高,但组内分配不均匀,新手多于专家;主导/被动型很少发起对话。研究表明,不同的小组互动模式的确在任务用时、对话内容和对话发起方式方面各具特色,教师可以通过特征判断互动模式,指导学生形成有效的课堂互动。

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来源
《外语与外语教学》 |2016年第1期|24-32|共9页
作者
寇金南;
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作者单位

大连理工大学外国语学院;

辽宁大连116024;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
大学英语课堂; 小组互动模式特征; 任务用时; 对话内容; 对话发起方式;

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