重“言”抑或重“文”--浅议中学文言文教学中的人文精神教育

王薇

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重“言”抑或重“文”--浅议中学文言文教学中的人文精神教育

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文言文是中国传统文化的结晶，它承载文明，传承历史，包罗万象，博大精深。特别是高中课本中选用的文言文都是经典名篇，它们不仅仅是作家个人情感的产物，更是民族文化、民族精神的写照，是人类文化宝库的财富。高中语文新课程标准中对文言文教学是：“高中语文课程要充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”可见，文言文教学要体现出教育对人的终极关怀。然而在日常教学，我们教师大多还只是从“言”的角度进行教学，把文言文课上成古汉语课，只注重字词意义的疏通，归纳语言点，究其原因，其一，深受应试教育的影响。纵观近几年各地高考卷，文言文考察内容大多是实词、虚词、特殊句式等，仅是停留在“言”的层面。受高考指挥棒的影响，我们的教师是“字字落实，句句清楚，嚼烂了喂”，学生上课就只是一味的听和记。其二，不少教师认为，扫清古诗文阅读中“言”的障碍是理解“文”的前提，甚至认为解决了“言”就可以应付考试了。

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来源
《福建基础教育研究》 |2013年第10期|37-38|共2页
作者
王薇;
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作者单位

因福州第四中学;

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正文语种 chi
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