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解除实验困惑提高生物科学素养

         
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摘要

@@ 高中学生的实验知识几乎是从教材文字信息中获取的,储备量有限.学生对问题的理解常借助于教材中现成的知识概念和理论,这就造成了他们科学素养的相对低下.科学素养的核心是科学精神,是一个人探求科学真理的执着品质.科学精神只有在科学实践中才能真正养成.尽可能给学生提供科学实验的机会,有助于学生在科学实践中学习、锻炼和体验,在实践中享受科学探索的乐趣,在实践中萌生科学精神.美国教育家索里.特尔福德在<教育心理学>中写到:"当学习和技能的发展具有连续性的时候,迁移的产生是十分明显的".新的认知的产生依赖于以往的知识结构,因此,为了提高学生的科学素养,在实验教学中,教师备教材的同时,如果可以放弃成人的思维层次,从学生的思维和认知角度出发,找出学生的困惑,以此去设计教学过程,提高学生科学素养,可达到事半功倍的效果.

著录项

  • 来源
    《福建基础教育研究》 |2011年第2期|77-78|共2页
  • 作者

    洪瑞芳;

  • 作者单位

    闽侯县职业中专学校;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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