共同办好全省高中教师的网络教研平台

机译：一线教师的网络化成长——网络教研的几点探析

机译：基于渗透转变理论确定共同词网络的临界阈值 - 以佛教研究为例

机译：曾在川崎举行的第15届下一代NDT研讨会 - 检查三个组织共同赞助，三个省份赞助，高中教师实践经验

机译：全省高中编程竞赛的设计与实现

机译：在共同核心时代开始将教师的专业学习作为体验式学习者：以加利福尼亚郊区高中区的教师入职为例。

机译：共同入学网络的熵揭示了高中词干参与的差异

机译：没有变化是好的变化 - 高中教师对高中宗教研究中Lgy11实施态度的定性对话研究

机译：国防部以网络为中心的数据战略：实施需要一个共同利益共同体（COI）工作组和联合COI监督委员会

机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求

机译：提供通过个人网络分配私人教师和学生或学生之间的相遇以及通过互联网轻松地从多个教师中检索最佳教师的系统

机译：作为教师的模糊神经网络和非教师的神经网络具有聚类分析