问题驱动促进初中生函数图像理解——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例

黄和悦

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问题驱动促进初中生函数图像理解——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例

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数学教学中教师所创设问题,要激发学生学习的主动性和创造性,除了点拨学生的思路中,更关键的是开启学生的思维.本文以二次函数的图像与性质的教学为例,提出从教学情境、教学引入、教学实践、教学提升等层面创设有效问题,来驱动学生积极思考,寻找知识来源,重视探究过程,帮助学生真正理解函数图像.教师要建立为理解而教学的理念,设计出学生可参与的数学问题活动,在已有知识基础上去思考,分析知识、概念、法则,找出其中的内在规律,而不是简单地做数学课本的数学题.

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来源
《福建基础教育研究》 |2021年第2期|54-56|共3页
作者
黄和悦;
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作者单位

三明教育学院福建三明 365000;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
问题驱动; 唤醒; 猜想; 探究; 思维;

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