“三环联动”式全科阅读项目化运行机制的实践探索--以小学语文三年级下册“纸文化”探究为例

陈桂虹; 杨鸣

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全科阅读旨在为跨界学习、深度阅读寻求思想共鸣的“联结点”,构建一个读学协同、学科联动的阅读系统,实现“阅读育人”“全科育人”的功效最大化。立足项目化学习理论,以中国纸文化为探究对象,联动语文、科学、道德与法治三个学科,以阅读、实操、辩论为径,引导学生探寻纸的“前世今生”,共赏当下社会之文明,提升学生的综合学习力。

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来源
《福建基础教育研究》 |2022年第3期|23-25|共4页
作者
陈桂虹; 杨鸣;
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作者单位

厦门双十中学海沧附属学校庚西分校;

厦门市海沧区教师进修学校附属学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
项目化学习; 全科阅读; 三环联动; 跨界学习;

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