以课堂观察为例解构共同体课堂的学教翻转

丁丽红1

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我们常常看到的课堂是所有的学生面向教师,教师在讲台上讲得津津有味、头头是道甚至是唾沫横飞。孩子们呆坐在底下“聚精会神”地听讲。一部分程度好的孩子垄断了课堂的发言,而程度差的孩子漫慢在逃离课堂。学习程度好的学生也许可以做到,因为他们一贯的学习习惯好,基础好,能跟上老师的快节奏,而学习程度不好的那部分学生或因为不懂,或因为没听见老师说什么而选择沉默,老师也没过多的关注到他们,即使关注到他们也只是提醒他们要认真听,而没有从根源上去帮助他们,没有拉他们一把使之融入到课堂中。

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来源
《福建教育研究》 |2018年第6期|P.73-74|共2页
作者
丁丽红1;
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作者单位

[1]福州教育学院附属第四小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
课堂观察; 共同体; 解构; 学习程度; 学习习惯; 学生; 孩子; 快节奏;

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