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以问题引领深度学习,培育核心素养——核心素养导向的高中数学教学策略

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摘要

问题是学生学习的起点,可以说在操作层面上,数学教学本质就是问题教学.若教师没有“问题意识”,则整个教学过程就变成了“知识传递”.若没有高质量问题的驱动、有效的课堂对话,数学的学习将停留在低层次的思维上,导致数学知识表层化、学生思维浅层化,直接降低了高中数学课堂教学的品质与深度.

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来源
《福建中学数学》 |2022年第7期|24-27|共4页
作者
黄铿健;
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作者单位

福建省连江黄如论中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
核心素养; 教学本质; 深度学习; 问题引领; 高中数学课堂教学; 知识传递; 操作层面; 有效的课堂;

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