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“化静为动” 促进学生空间观念发展

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摘要

学生形成初步的空间观念，包括形体特征、形体大小和形体间相互位置关系等，都必须经过“直观感知一建立表象一抽象概括”的过程。直观感知是基础，抽象概括是结果，建立表象则是感知与思维之间的桥梁。采用“化静为动”的教学方法，对学生形成正确的表象，顺利实现抽象概括，发展空间观念，有着积极的促进作用。

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来源
《福建教学研究》 |2012年第12期|P.14-15|共2页
作者
杨德灿;
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作者单位

德化县教师进修学校;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
空间观念; 学生; 为动; 形体特征; 抽象概括; 位置关系; 教学方法; 表象;

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