引导教学法在高中新课程生物实验教学中的运用

王建成

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引导教学法在高中新课程生物实验教学中的运用

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一、问题的提出引导教学法有利于把学生带入发现问题的情境。有利于学生在分析问题和解决问题之中培养生物科学素养．提高思维能力和解决问题的能力。实验课的引导教学法的模式：教学材料——创造诱因——激发思维积极性——制造矛盾——实验方案设计——实验操作——发现矛盾——修正实验方案并实施实验——演绎推理——结论。

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来源
《福建教学研究》 |2009年第11期|P.25-26|共2页
作者
王建成;
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作者单位

永春第三中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类生物;
关键词
生物实验教学; 引导教学法; 高中新课程; 实验方案设计; 生物科学素养; 思维能力; 思维积极性; 演绎推理;

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