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巧用“反驳”提高数学教学质量

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摘要

一、教师要肯于接受学生的反驳课堂教学是师生围绕教学内容,通过对话、沟通、合作等产生交互影响,以动态生成的方式推进的教学活动。实际教学中,教师的重教轻学以及学生的畏师心理,使很多学生上课时只听不问,更谈不上反驳。偶尔有少数学生提出不同意见。

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来源
《甘肃教育》 |2009年第6期|48-48|共1页
作者
王小琴;
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作者单位

天水市麦积区麦积镇街亭小学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学教学; 重视; 学生; 反驳;

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