指向教学内容整合的地理概念体系建构研究——以“河流”为例

赵鹏飞; 段玉山

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指向教学内容整合的地理概念体系建构研究——以“河流”为例

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近年来地理教学中概念呈现碎片化、概念教学片段化、概念结构不清晰等问题逐渐凸显,考试评价对学生地理概念理解的要求提高。因此,教师应当在教学中系统整合地理概念,以促进学生深度学习,提升学生核心素养水平。本文从系统整合的角度切入,梳理地理概念体系建构的路径;以“河流”为例,通过提炼地理概念、联系地理概念、划分概念层级,形成围绕学生理解认知、实现教学内容重组的地理概念体系;讨论指向教学内容整合的地理概念体系的价值,即理清地理概念教学的逻辑线索、增强初高中地理教学的衔接效果、提供深度教学与深度学习的支架。

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来源
《地理教学》 |2023年第3期|15-19|共5页
作者
赵鹏飞; 段玉山;
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作者单位

华东师范大学地理科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类地理;
关键词
地理概念; 地理概念体系; 教学内容整合; 河流;

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