“一幅图”“两个数”把握原理不用愁

赵兴利

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没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果。而在课堂教学中生成的动态资源,超越我们教师的思维,显得更加珍贵。真正的地理课就应该是,教师在课堂上及时捕捉各种随时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学资源,并巧妙运用。引领学生投入到正式的再创造之中,互动生成。努力丰富和调整教学资源来实现教学目标。真正体现新课程的理念,将新课程的理念应用到日常教学中,促学生全面发展。

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来源
《地理教学》 |2012年第1期|39-41|共3页
作者
赵兴利;
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作者单位

浙江省绍兴越崎中学,321050;

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正文语种 chi
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