高中地理“知识分层教学”的实证研究

黄伟

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如何在有效的课堂时间内,既让学生掌握知识,又能促进学生地理学习能力和地理素养的提升？这一命题是高中地理教师研讨的主要议题之一。笔者在实践中发现＂知识分层教学＂能较好地回答这一问题。首先,需要把课程标准科学地分解成一个个具体可评价的学习目标;其次,根据重要度和难度,把知识点分为三个等级;再次,根据知识等级编写导学案,让学生合作学习;最后,对不同等级的知识点采取不同的教学策略。＂知识分层教学＂与传统地理教学相比,更能突出学生的学习主体,更能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习能动性,也更能培养学生的探究问题能力和合作学习能力,并且能让学生牢固掌握知识。

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来源
《地理教学》 |2016年第15期|17-22|共6页
作者
黄伟;
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作者单位

无锡市第六高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 P9-4;
关键词
知识点分层; 知识分层教学; 高中地理;

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