三嗪基聚合物储锂性能研究及研究成果融入现代分析测试技术教学

机译：供体以基于三嗪的微孔聚合物占据了三嗪的微孔聚合物，为高性能锂 - 硫磺电池的多硫化物固定剂和催化剂

机译：2-芳基乙炔基锂与6-芳基-3-（2-吡啶基）-1,2,4-三嗪的反应，生成6-芳基-5-芳基乙烯基-3-（2-吡啶基）-1,2， 4-三嗪

机译：来自（e）-3-（2-（5,6-二苯基-1,2,4-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-三嗪-3-基）氢肼的合成，光谱，生物学和理论研究）

机译：聚合物基液体中胺基和三嗪基杀菌剂有效性的实验研究

机译：I.邻位取代的苯基锂衍生物的溶液和螯合性能。二。 3-取代的2-噻吩基锂衍生物的溶液和螯合性能。三，使用α-三甲基甲硅烷基取代的乙烯基锂试剂开发定量测量螯合强度的方法。

机译：从石墨烯气凝胶模板化的三嗪基共轭微孔聚合物衍生的氮杂化碳，用于高性能超级电容器

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：磷均三嗪。 IV。 1-二芳基磷脂-3,5-双（全氟脂族）-2,4,6-三嗪和1,3-双（二芳基磷脂）-5-全氟脂族-2,4,6-三嗪的降解研究。

机译：氰基氯化物合成一些基于三嗪基三嗪的异恶唑的研究''

机译：基于聚合物和六氢-1,3,5-三硝基-1,3,5-三嗪的稳定的聚合物组合-1,3,5-三（4-氢氧芳基）-s-三嗪

机译：含有三（卤代芳基氨基三（卤代芳硫基）三嗪和三嗪随时间变化）的聚合物组合物具有防火能力