在“3+2”助理全科医师培训中开设临床综合课程的探讨

张东海; 马秀华; 黄东明; 赵留庄; 刘双

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在“3+2”助理全科医师培训中开设临床综合课程的探讨

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＂3＋2＂助理全科医师培训是在3年大专临床医学学习后进行2年规范化的临床实践培训。北京市＂3＋2＂助理全科医师培训是在北京市远郊区县7家教学医院（区域性医疗中心）和社区卫生服务中心完成的,在临床培训期间学校整合设计,安排了8门课程穿插在临床轮转中,其中临床综合课程是包含了临床常见疾病（包括内科、外科、妇产科、儿科等二级学科）和医学人文相关知识（包括侵权责任法、执业医师法的解读及医患沟通技巧）等内容而综合设置的一门课程，融合了基础医学理论、临床知识和临床实践能力的训练，也包括临床思维能力的训练，教学时间共45学时。

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来源
《卫生职业教育》 |2015年第12期|133-134|共2页
作者
张东海; 马秀华; 黄东明; 赵留庄; 刘双;
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作者单位

首都医科大学大兴医院;

北京 102600;

首都医科大学大兴医院;

北京 102600;

首都医科大学大兴医院;

北京 102600;

首都医科大学大兴医院;

北京 102600;

首都医科大学大兴医院;

北京 102600;

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正文语种 chi
中图分类课程管理;
关键词
“3+2”助理全科医师培训; 临床综合课程; 课程实施; 集体备课;

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专利

1. 北京市实施“3+2”助理全科医师培训《临床综合课程》3年回顾 [J] . 张东海 ,马秀华 ,刚君 . 中华全科医学 . 2017,第12期
2. “3＋2”助理全科医师培训《临床综合课程》结业试卷评价及相关因素分析 [J] . 马秀华 ,张东海 ,黄东明 . 中国医学教育技术 . 2015,第002期
3. 以“家庭医生式服务模式”为中心的3+2助理全科医师临床综合课程教学模式探讨 [J] . 郝佳佳 . 中国卫生产业 . 2016,第015期
4. 以“病例为中心的”的“3+2”助理全科医师临床综合课程教学模式探讨 [J] . 尹凤先 ,刘霞 . 中国医刊 . 2014,第011期
5. “3+2”助理全科医生规范化培训《临床综合课程》课程建设研究思路回顾 [J] . 马秀华 ,张东海 ,赵留庄 . 中国现代医生 . 2018,第004期
6. 以胜任力为导向的"3+2"助理全科医生培养的一体化课程体系设计的研究 [C] . 刘彦 ,何坪 ,张冬青 . 第四届海峡两岸全科医学大会暨海医会全科医学专业委员会第四届学术年会 . 2017
7. 初等教育中开设综合理科课程理论初探 [A] . 王艳华 . 2006

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