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幸福指数; 自然; 亲近; 生产力水平; 数据显示; 受访者; 创造力; 办公室;
机译:自然奇观与幸福亲近自然的理由
机译:审查内部水平:通过Richard Wilkinson和Kate Pickett审查内部层面的康复,恢复理智,改善每个社会的更加平等的社会,改善每个社会:如何更平等的社会减轻压力,恢复理智,提高每个人的幸福 内在水平:如何更雄性的社会减轻压力,恢复理智,改善每个人的幸福,由Richard Wilkinson和Kate Pickett
机译:更幸福的人们更健康的地球:如何把幸福放在首位将有助于维持地球上的生命
机译:使用深度学习和模糊聚类来推广更幸福的日复力学和情绪识别系统
机译:建立对话和推理机制,以实现更自然和更社交的基于任务的人机交互。
机译:通过动态文化系统更亲近大自然
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:风险管理和自然灾害评估论坛会议记录。走向更安全的美国:通过风险管理和评估建立自然灾害抗性社区。 2001年2月5日至6日在华盛顿特区举行。
机译:具有在自然环境条件,更苛刻的自然环境条件以及相似或更苛刻的使用条件下具有良好的耐化学性,耐久性和稳定性的透明树脂组合物,以及使用该透明树脂组合物的产品
机译:具有在自然环境条件下更苛刻的自然环境条件和类似或更苛刻的使用条件下具有良好的耐化学药品耐久性和稳定性的透明树脂组合物以及使用该透明树脂组合物的产品
机译:p。 &t .; ll r&t .; r是一个更幸福的人
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