基于SPOC的翻转课堂与传统课堂教学效果调查分析——以广州大学“中国近现代史纲要”课程为例

吴九占; 孔恺滢

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基于SPOC的翻转课堂与传统课堂教学效果的比较具有案例意义,也具有现实意义和借鉴价值。围绕高校思想政治理论课程"中国近现代史纲要"的教学目标,课题组在修学过该课程的学生中进行了抽样问卷调查,结果显示,参加基于SPOC的翻转课堂教学的学生在知识掌握、能力提升和价值观培养三方面,全面超越参加传统课堂教学的学生,平均高出11.61分,而且绝大部分学生喜欢基于SPOC的翻转课堂教学。以上这些都说明,基于SPOC的翻转课堂教学不仅在客观上具有优势,而且在主观上也受到学生的欢迎,是值得探索应用的思想政治理论课程教学模式。

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来源
《黑龙江教育：高教研究与评估》 |2019年第3期|28-30|共3页
作者
吴九占; 孔恺滢;
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作者单位

广州大学;

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正文语种 chi
中图分类课程;
关键词
基于SPOC的翻转课堂; 传统课堂; 教学效果;

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