透析常见误区 精致例题设计——试谈概念教学中例题设计的常见误区及对策

谢尚志; 俞昕

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自新课程改革以来，概念教学受到越来越多的关注和重视．以强调让学生经历概念的形成过程为代表的概念教学模式不断地出现在各种各类教学研讨活动中．在一些观摩课、研讨课中发现，概念形成环节往往是教师设计教学的主阵地，也常有独到的见解．但是，笔者也发现不少教师对概念教学中的例题设计经常未能引起足够多的重视、投入应有的精力，而是认为概念教学中的例题比较简单，有些只是照本宣科，忽视了例题的典型示范作用，有些布置学生自学，完全没能挖掘例题中蕴含的数学思想、方法，有些则不切实际，盲目拔高，脱离了概念的核心，其结果自然是事倍功半．

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来源
《高中数学教与学》 |2012年第11期|P.11-14|共4页
作者
谢尚志; 俞昕;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
概念教学; 例题设计; 误区; 透析; 教学研讨活动; 学生自学; 新课程改革; 教学模式;

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