英国研究型大学如何在职称晋升中评价教学——基于伦敦大学学院《学术职业框架》的考察

莫玉婉

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长期以来,英国研究型大学的国际声誉与其科研质量密切相关,职称晋升也主要与科研成果挂钩,教学较之于科研往往处于不被重视的地位。但是,随着人们越来越重视学生的学习经历和就业结果,这一状况正在发生变化,英国政府和大学纷纷采取措施促进教学地位的提升。UCL就是在这样的背景下,结合学校发展战略目标转向的实际需求,制定了新的《学术职业框架》。

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来源
《高教文摘》 |2021年第9期|P.29-32|共4页
作者
莫玉婉;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类高等教育;
关键词
科研成果; 学校发展战略; 职称晋升; 评价教学; 科研质量; 伦敦大学学院; 国际声誉; 英国研究型大学;

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