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历史概念教学中存在的误区与突破——以“市”的概念解析为例

         

摘要

<正>历史概念是历史解释的细胞,是链接历史现象与历史认识桥梁;历史概念是历史迁移的载体和原料,对厘清历史现象之间关系、建构知识体系、推动感性思维向理性思维水平过渡具有重要价值,有助于学生学习方法的习得、可持续发展能力的培养。一、历史概念教学中存在的误区(一)理论化解读,缺乏从现象到本质的层递推导。概念的形成是学生基于历史现象进行思考、分析、认知等理性思维的过程,只有建立在学生对历史现象进行全面透彻理解的基础上,

著录项

  • 来源
    《中学历史教学》 |2021年第7期|31-34|共4页
  • 作者

    王 芳; 俞静娟;

  • 作者单位

    1. 江阴成化高级中学 2. 苏州大学实验学校;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类 历史;
  • 关键词

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