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课程衔接与学习成果:香港高中历史科与中国历史科教师的实践经验

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教育改革潮流重视学生的学习成果，因为学习成果是审视教学质素的关键指标。纵观世界各地的教改文件，均采用知识、能力、态度三个度向进行课程规划，务求在宗旨与目标、学习内容、教与学过程、学生评估等方面环环紧扣，互相配合，整体地提高学生的水平。

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来源
《历史教学：中学版》 |2010年第8期|59-68|共10页
作者
杨秀珠;
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作者单位

香港中文大学教育学院课程与教学学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类历史;
关键词
学习成果; 课程衔接; 历史教育;

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