彰显个性 引导行为规范——我做聋残学生班辅工作的体会

李金枝

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07年，学校安排我担任三年级班主任。这个班的学生年龄差别大，有15岁的少年、有才8岁的小稚子；残疾类别多，有聋有哑有弱智；性格特点多样，有的内向孤僻喜独处、有的外向爱动好吵闹……面对这个“知名度”较大，学生个性十足的班．是退缩还是前进？我选择了后者，是因受到一则故事的启示：诸葛亮的启蒙先生为了考验学生的应变能力，手握一只麻雀问：“麻雀是死的还是活的？”孩子们有的回答是死的，有的回答是活的。

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来源
《湖北教育：教育教学》 |2008年第6期|55-55|共1页
作者
李金枝;
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作者单位

洪湖市特殊学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;教育学;
关键词
学生年龄; 学生个性; 行为规范; 引导; 性格特点; 应变能力; 班主任; 三年级;

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