防止假借“公平”掩盖过错

孙望安

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看到“老师,您为什么只针对我?”这个题目,相信很多老师读者都会产生似曾相识的感觉。有学生违反纪律或犯毛病后,老师找其谈话或批评教育,学生不服气,或想扯上其他同学一起受过,便对老师的批评教育提出质疑,“为什么只针对我”“又不是我一个人”“为什么不批评他们”,等等。听到学生类似的话语,作为老师,我们不要认为这只是学生之间的攀比,或以此为借口为自己开脱,而应该意识到这背后反映出青少年学生对“公平”“公正”的诉求。另外,在随后的沟通过程中,当事老师又提出了特别关注萧羽的理由是“要让她树立更高的目标”。因此,“公正”与“标准”是这个故事的关键词,也构成了本故事鲜明的特点。

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来源
《湖北教育：教育教学》 |2022年第24期|79-80|共2页
作者
孙望安;
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作者单位

不详;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
老师; 青少年学生; 违反纪律; 沟通过程; 关键词; 提出质疑; 公平; 似曾相识;

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