我的“快乐识读绘写”实验

任岳萍

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我的“快乐识读绘写”实验

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低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，且对图文并茂的画报、图书之类内容特别感兴趣，对其中一些我们成人看似割裂的一幅幅画面，却能凭借自己的理解、想象编出有趣的情节来，还常常在其他人面前津津乐道自己独特的“长篇创作”。针对这些现状，我们决定在低年级开展“快乐识读绘写”实验。所谓“快乐识读绘写”，就是先通过课外趣味识字调动学生的识字热情，提高学生的识字能力，然后通过师生共读图画书、儿歌、童诗等大量优秀读物，在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验，使孩子在美好的事物中得到心灵的浸润，在幸福中不知不觉地成长。

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来源
《湖南教育：上旬（A）》 |2013年第5期|34-34|共1页
作者
任岳萍;
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作者单位

岳阳市岳阳楼区洛王小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类识字;
关键词
快乐; 实验; 趣味识字; 语言表达; 阅读体验; 形象思维; 图文并茂; 识字能力;

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