中小学生的幸福观及其教育意义——以初一学生为例

曹飞

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中小学生的幸福观及其教育意义——以初一学生为例

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正幸福观反映了幸福感的质量品质,可以作为幸福感评价的标准。幸福观应成为幸福感评价研究的内容,应作为提升学生幸福感的途径之一。美德幸福观、实现幸福观、体验幸福观、平淡幸福观和享乐幸福观是中小学生五种主要的幸福观,其中,前三种是积极的幸福观。调研表明,初一学生会同时不同程度地持有多种幸福观,但他们以三种积极的幸福观为主,他们的幸福观总体上是积极向上的,但要客观看待享乐幸福观的大量存在。三种积极的幸福观与他们的幸福感水平存在较强的正相关。

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来源
《思想理论教育》 |2013年第14期|33-37|共5页
作者
曹飞;
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作者单位

北京教育科学研究院基础教育科学研究所;

北京100101;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学生;
关键词
幸福观; 幸福感; 中小学生; 初一学生; 教育意义; 关注学生; 引导学生; 不同类型; 目标实现; 评价研究;

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