批判性思维的问题导向式教学实践与思考-以“细胞生物学”课程为例

崔映宇

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本文基于高等医学院校专业基础课批判性思维渗透式课堂教学的八年实践探索，提出问题导向的批判性思维渗透式课堂教学模型。以“细胞生物学”课程第十单元—“细胞衰老与死亡”为例，阐明该模型的八大关键环节：问卷调查与分析→学生分组→导学问题推送→学生角色分配与预习→分组讨论→教师总结和评价→课后思考题布置→期末结课问卷评估。为学生批判性思维、创新思维的激发和综合判断能力的训练提供可资选择或参考的教学示范案例。

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来源
《工业和信息化教育》 |2016年第6期|68-79,86|共13页
作者
崔映宇;
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作者单位

同济大学医学院细胞生物学教研室;

上海 200092;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类逻辑学（论理学）;
关键词
问题导向; 导学问题; 批判性思维; 渗透式教学; 教学法;

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