如何面对生成式的课堂

陈华忠

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如何面对生成式的课堂

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今天学生是学习的主人,不再是知识的容器!教师再也不能像过去那样照本宣科。新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,是以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的的。在这个学习过程中,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思想、灵感、兴致参与了课堂活动,从而使课堂生出了许多课前没有预料到的情况。因此,在教学中我们决不能拘泥于预设的教案不放,必须独具慧眼,善于捕捉意外并即时纳入于临场设计之中,巧妙运用于教学活动之间。这样,我们的教案、我们的教学才能在动态生成中得到完善。实际上随着学生课堂主体性、自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。教师应该学会倾听,成为学生的忠实“听众”,并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值。针对其中有价值的“意外”,合理打乱教学节奏,演绎不曾预计课堂精彩。

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来源
《内蒙古教育》 |2005年第5期|30-30|共1页
作者
陈华忠;
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作者单位

福建省福清市岑兜中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课堂教学（班级教学）;数学;
关键词
课堂教学; 动态生成; 追求; 学生自主学习; 生成式教学; 教学环境; 教学内容; 教育契机; 师生互动; 教学资源; 互动过程; 教学流程; 生长点; 教师;

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