西美尔视野中货币和现代犬儒主义批判——基于马克思视角的批判性考察

机译：批判性政治经济学：“以市场为中心”的经济理论模型必须保留在后苏联批判马克思主义流派的遗迹中

机译：对韦伯的“价值自由”理论（wertfreiheit）的批判性考察：与黑格尔和马克思的理论相比

机译：从依存主义到马克思主义依存论：这种转变的批判性综合

机译：关于中国马克思主义，马克思主义现代化与马克思主义普及核心问题的思考

机译：对马克思主义异化理论的批判性考察（特别针对中国的案例）（乔治·威廉·弗里德里希·黑格尔，卡尔·马克思，毛泽东）。

机译：基于资产的方法：是推进新自由主义议程还是重新发现旧的公共卫生？对从业者话语的批判性考察

机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。

机译：对采购经济研究的批判性考察：经济与军事视角

机译：基于模型的基于模型预测在一个批判性堆积堆库中

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机译：用于基于批判性滤波器库的编解码器的数据包丢失隐藏使用多正弦检测