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摘要

读《江苏教育》第6期专题"开放理念下的小学数学‘生长课堂’",让人有醍醐灌顶之感:生长的课堂因为教师提供了良好的条件,所以实现了"一是知识层面的生长——顺知识之芯,完善生长材料;二是教学层面的生长——顺教学之性,优化生长环境;三是学生层面的生长——顺学生之心,尊重生长主体"这样的教学,通过抓住知识的生长原理、基因和脉络,找到教学生长的土壤、路径和纽带。

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