数学课堂教学结构中的“起承转合”

陆军

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新课改带来了新的教学理念。与传统的课堂相比较,现在的数学课堂的教学形态发生了根本性变化,但客观存在教学过程失衡的现象。从教学设计角度来看,合理的课堂教学结构应是＂起承转合＂式的：首先,教学选择具有研究性、障碍性的问题设定问题情境;其次,为学生提供参与数学活动的有利条件;再次,鼓励学生用自己的语言表达对数学个性化的认识并进行问题变式的训练;最后,根据学生的学习能力,进行有适度的拓展延伸,满足不同学生的学习需要,以保证教学的有效性与科学性。

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来源
《江苏教育研究》 |2018年第5期|P.57-60|共4页
作者
陆军;
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作者单位

南京师范大学附属中学新城初级中学;

江苏南京210019;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学课堂; 教学结构; 问题情境; 数学活动; 基础训练; 延伸拓展;

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