认知负荷理论及其对小学数学教育的启示

孙崇勇; 刘电芝

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认知负荷就是学生在完成特定学习任务的过程中消耗的心理资源的总量，主要包括内在认知负荷、外在认知负荷与相关认知负荷；它的测量方法主要包括间接的与直接的主观测量法、间接的与直接的客观测量法。在小学数学教学中，教师应考虑如何降低认知负荷，可以在优化教学语言、注重数学样例教学、精心设计教学课件等方面下功夫。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2015年第11期|8-11|共4页
作者
孙崇勇; 刘电芝;
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作者单位

吉林师范大学教育科学学院;

吉林四平136000;

苏州大学教育学院;

江苏苏州215123;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学心理学（课堂教育心理学）;
关键词
认知负荷; 认知负荷理论; 数学教育;

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