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读写结合的理论基础

         
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谈到当今学生语文素养不尽如人意时，我们常常感叹：学生读得太少，写得太少。于是乎，“多读多写”成为诊治该病的一剂良方，甚或不二法门。但细想一下，这种对语文“病”的诊断和开出的药方似有问题。第一，学生的语文素养不尽如人意，就是因为读得少写得少吗？第二．“多读多写”就真的是一剂良方吗？是否因此而加重了学生的学业负担了呢？实质上，教学所要追求的是少读少写，而不是多读多写，也就是说．读得少但所获甚多，写得少但进步很快，这才把教与不教区别开来。教学所追求的是低耗高效而不是高耗高效更不是高耗低效．教学就是要找到低耗高效的门径。观古察今，读写结合无疑是其中的一条正途。本期专题刊发的四篇文章．都是对读写结合的学理性、有效性的探讨。《读写结合的理论基础》为读写结合提供了心理依据和操作策略，而《〈泉水〉读写结合教学设计》《〈雷雨〉读写结合教学设计》两篇则是立足于课堂教学的实践探索；最后一篇《国外读写结合研究的历程与发展》是对国外读写结合的研究与发展动向进行了梳理，为我们打开了一扇异域视窗。相信在学海沙滩上徜徉的你。会捡到你所喜欢的珍珠和贝壳，或由观海而情驰神怡。

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