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取长补短,优化“解决问题”的教学策略

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摘要

新教材应用题教学的“长处”恰是传统应用题教学的“短处”，而新教材应用题教学的“短处”恰与排斥传统应用题教学的“长处”有关。这一特点印证了“新理念”与“旧经验”之间的人为对立。因此，教师教学新教材中的“解决问题”时要积极借鉴并继承传统的“应用题”教学的优点，不断优化“解决问题”的教学策略。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2012年第1期|46-46|共1页
作者
王洪流;
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作者单位

江苏省灌南县新集乡中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
“解决问题”; 教学策略; 取长补短; 优化; 应用题教学; 继承传统; 新教材; 教师教学;

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