在结构化研究中实现价值提升

李伟平

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在结构化研究中实现价值提升

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任何一门学科，教师教什么，怎么教，都与他对学科价值的选择和对学科的整体关系把握密切相关。每门学科都有自己的结构链，它们互相联系又各有内在的规律。在语文教学中，受以篇呈现的语文教材因素和传统思维方式的影响，语文教学往往缺少系统性和针对性；语文作为教学科目特性的认识偏差．让教师对学生如何学习才能最好地掌握独特的语文学科的思维方法和语言，更是缺少讨论。长期以来，语文学科的整体、系统功能在教学过程中的独特地位和育人价值被削弱。叶澜教授曾经指出，促使学生掌握包括知识的、方法的和过程的多重意义的结构，是最有效地达到学生学会学习的途径。对学生用综合的眼光去发现和认识解决问题具有基础性作用。正是基于这一学生成长的现实需要．直接催生了小学语文教学的结构化尝试和突破——课型研究。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2009年第4期|1-1|共1页
作者
李伟平;
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作者单位

江苏省常州市局前街小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
结构化; 价值提升; 小学语文教学; 学生成长; 学科价值; 语文学科; 学会学习; 基础性作用;

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