基于“教学学术”的高校教师教学激励机制构建

曾洁; 李志峰; 马瑞

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基于“教学学术”的高校教师教学激励机制构建

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从以“学”为中心的价值取向和学术性的行动准则出发,教学行为可分为知识传授型、科研型、教学技能型、教学学术型等四种类型.教学学术具有系统性反思、强调“教”与“学”的研究与实践、注重分享交流等显著特点,相对于传统教学,其行为的产生有利于人才培养质量的提高.因此,教师应从“知识传授型”等向“教学学术型”转变,但由于我国高校教师教学激励机制仍然存在着重数量轻质量、重科研轻教学、缺乏目标导向、形式单一物化等问题.因此,构建一个以“教学学术”为导向、注重满足教师成就感与自我实现等高级需要、内外部合力驱动的激励机制是高校教师教学激励机制的发展方向.

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来源
《江苏高教》 |2018年第5期|48-53|共6页
作者
曾洁; 李志峰; 马瑞;
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作者单位

中国地质大学(北京)人文经管学院,北京 100083;

长沙理工大学教务处,长沙 410114;

长沙理工大学电气与信息工程学院;

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正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
高校教师; 教学; 教学学术; 激励机制;

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