“专业学术人”抑或“教学学术人”——大学青年教师职业角色的选择取向及重构

杨超

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“专业学术人”抑或“教学学术人”——大学青年教师职业角色的选择取向及重构

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学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为.“专业学术人”取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,“教学学术人”关注青年教师教育知识和技能的创新与传播.两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的“合理性”和现实问题.现代新型“学术观”成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡“专业学术人”和“教学学术人”张力的逻辑归旨.因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师“学术人”角色的路径选择.

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来源
《江苏高教》 |2018年第6期|45-49|共5页
作者
杨超;
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作者单位

云南师范大学高等教育与区域发展研究院,昆明650500;

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正文语种 chi
中图分类教师与学生;
关键词
大学青年教师; 职业角色; 专业学术人; 教学学术人; 学术性;

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